STAR TIC

26 de mayo de 2030 La educación ha cambiado mucho desde que empecé en esta profesión, allá por el 2019. Recuerdo que, por ese tiempo, escribí una redacción para la asignatura de Innovación, Investigación y Uso de las TIC en Didáctica de la Lengua y la Literatura. La redacción consistía en contar cómo creíamos que sería la educación en 2030. Siguiendo el consejo de mi maestro, me embarqué en la Tardis e hice volar mi imaginación. Viajé en el tiempo al futuro. Pensé que existirían pantallas virtuales que permitieran a los alumnos almacenar toda la información. A cada niño le correspondería una de estas pantallas, que le acompañaría toda la vida, y en ellas iría guardando todos los conocimientos que iría aprendiendo. O, mejor aún, que desde que nacieran, se les implantara un chip en el cerebro que cumpliera todas estas funciones y les permitiera capturar momentos y guardar todos los recuerdos en vídeos a los que pudiera acceder sin esfuerzo, con solo pestañear. Sin embargo, en...

Hola a todos: Aquí os dejo mis tuits sobre la clase de @pephernandez. @pephernandez nos habló el pasado lunes del uso como recurso didáctico del Booktuber, del Lipdud, de Minecraft... También nos descubrió las ventajas que los adolescentes ven en el Pecha Kucha: les proporciona autoconfianza. #invticua18 El lunes descubrimos con @pephernandez una nueva herramienta TIC. ThingLink convierte tus imágenes en contenidos interactivos. Aquí os dejo el enlace 👩‍🏫 #invticua18 https://t.co/wkvyWSzbqF Una idea genial que @pephernandez  plantea es proporcionar a los alumnos rúbricas que tienen que seguir a la hora de hablar. Las rúbricas se convierten, así, en las reglas del juego. #invticua18 Aprendiendo Socrative con @pephernandez #invticua18 https://t.co/O7UL0HSTwu Realizado por: Nerea Ruiz Arnau

La narrativa que presento se basa en la observación de varias clases de la asignatura de Lengua y Literatura castellana en el IES San Vicente, concretamente, en una clase de 1º de Bachiller. La tarea-actividad observada consistió en una exposición oral realizada en pequeños grupos por los alumnos (de 4 a 6 alumnos) sobre uno de los temas de literatura de 1º Bachiller. Para ello, los alumnos tuvieron que leer obras y buscar bibliografía crítica sobre la materia.  En ellos, se estudia la lírica, la prosa y el teatro. A continuación, presentamos los temas propuestos a los alumnos, entre los que debían escoger uno: -           La Comedia humanística. La Celestina . -           El Lazarillo . -           Don Quijote de la Mancha . -           La comedia barroca: Lope de Vega y Tirso de Molina. - ...

En “La significación social de las máximas de Grice: el caso del cómic alternativo inglés”, de Francisco Yus Ramos, se pretende demostrar que el dibujante se sirve de la violación de las máximas conversacionales del Principio de Cooperación de Grice para establecer diferencias sociales entre los personajes. Yus señala que los dibujantes utilizan cinco recursos para señalar las diferencias sociales: el acento de los personajes, el oficio del personaje, el contexto visual, la temática conversacional y, finalmente, la cooperación conversacional. Con respecto a este último recurso, Yus destaca tres variedades de incumplimiento: elección de un discurso exclusivo para demostrar la actitud no cooperativa de los personajes, ruptura gratuita de la máxima de Modo por parte de los personajes de clase alta y violación sistemática de la máxima de Cortesía por parte de los personajes de clase baja. Así, los personajes de clase media o alta mantienen siempre la etiqueta en sus aportacio...

La obra que he reseñado es El verdadero final de La Bella Durmiente , de Ana María Matute. El verdadero final de La Bella Durmiente by Ana María Matute My rating: 3 of 5 stars Por: Nerea Ruiz Arnau

Os dejo una presentación sobre "El diálogo". Este es uno de los temas que se ven en 1º ESO. Tuve la oportunidad de darlo en mi período de prácticas y para explicarlo utilicé el Power Point que os recomiendo. Me pareció muy completo y visual. Además, seguía la estructura del libro, pero los contenidos eran mucho más claros. El diálogo. de telleiras4eso Realizado por: Nerea Ruiz Arnau 

Hola compañeros, En esta entrada, voy a describiros un blog relacionado con la Didáctica de Lengua y Literatura infantil y juvenil:  Re(paso) de Lengua . Como se describe en el subtítulo del blog: "E ste blog pretende ser la Cueva de Alí Babá, en la que encontrar alguna idea, algún germen que permita abrir caminos, sembrar dudas, avivar el seso de los más inquietos".  Se destina a profesores de lengua y literatura y la cabeza inventiva y creadora del blog es  Toni Solano, profesor de Lengua y Literatura y Director del IES Bovalar de Castelló, España. Por tanto, además, uno de sus puntos fuertes es que se enmarca en nuestra Comunitat.  En el blog, encontramos recursos, propuestas y experiencias para sus clases y enlaces a blogs recomendados.  Las entradas se organizan por temas, el índice de estos temas se encuentra en la barra lateral. Aunque, si prefieres seguir la cronología, también puedes ver las entradas según la fecha de publicación. Los temas s...

¡Hola a todos! Dejo por aquí varias versiones musicales del poema de Luis García Montero "Aunque tú no lo sepas". En el aula, se pueden utilizar para muchas actividades: estudiar el presente de subjuntivo en ELE, realizar actividades de escritura creativa a partir del verso "Aunque tú no lo sepas" en Secundaria o, simplemente, animar a la lectura de la obra del autor y a leer el precioso poema que inspira la canción.  Como la luz de un sueño,  que no raya en el mundo pero existe,  así he vivido yo  iluminando  esa parte de ti que no conoces,  la vida que has llevado junto a mis pensamientos.  Y aunque tú no lo sepas, yo te he visto cruzar la puerta sin decir que no, pedirme un cenicero, curiosear los libros, responder al deseo de mis labios con tus labios de whisky, seguir mis pasos hasta el dormitorio. También hemos hablado en la cama, sin prisa, muchas tardes esta cama de amor que no conoces, ...

Autobiografía de un estudiante de 2º ESO (14 años) Mi mundo no es el de los libros. Desde niño, nunca me ha gustado leer, quizá porque siempre me ha costado. Hasta hace dos o tres años, leía lento y, a veces, tenía que pararme más de 30 segundos a descifrar la pronunciación de las sílabas trabadas, ¡imposibles! La primera vez que leí fueron los cuentos tradicionales, mi hermana siempre antes de convertirse en la Bella Durmiente, leía conmigo. Recuerdo que yo leía un párrafo y ella el siguiente, a mí me gustaba fijarme más en las imágenes. Yo siempre prefería la peli. Mi padre, que es un amante del cine, me sacaba todos los días de la biblioteca películas, todavía lo hace. Así, me monté en el halcón milenario, vi todas las pelis de Disney, me puse la capa de Superman e hice magia con Harry Potter. En la tele, me tragaba todo lo que hacían en Disney Channel y Clan TV, empecé con Pocoyó , seguí con Phineas y Ferb … Y ya, me enganché a Hora de aventuras y a Dragon Ball .  ...

Mi decálogo de herramientas TIC más habituales: 1. Instagram : Es una red social para subir fotos y vídeos. Además, las fotos se pueden editar y utilizar diferentes filtros. Aunque la utilizo de forma personal y diaria desde hace dos años, creo que puede tener muchas aplicaciones en Educación y se puede utilizar, por ejemplo, para la descripción de imágenes.  2. Twitter : Es una aplicación web gratuita de microblogging que reúne las ventajas de los blogs, las redes sociales y la mensajería instantánea. Su inmediatez permite a sus usuarios interactuar a tiempo real con personas de su interés. Además, la creación de hashtags permite conectar información sobre un mismo tema. Se puede crear un hashtag de la clase. Se trata de una red que acabo de recuperar para esta asignatura y me gusta tanto que la utilizo diariamente durante una hora para leer noticias y compartir tuits.  3. Facebook : Es una plataforma de red social mediante la cual los usuarios pueden mantenerse en ...