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¿Sabéis qué es el ‘critical friends’? El lunes pasado, @pephernadez lo mostró en algunos de los proyectos que nos enseñó en clase. Os dejo un vídeo que lo explica de forma muy sencilla. Aviso: está en inglés. #INVTICUA18 https://t.co/cYHP3a6Z4v — Isabel Ruiz Navarro (@ISABELRUIZN) 5 de mayo de 2018 Lo que importa no es el resultado. Hay que valorar el antes, el durante y el final de un proyecto. @pephernandez #INVTICUA18 pic.twitter.com/69Ru8Xz6Vt — Isabel Ruiz Navarro (@ISABELRUIZN) 5 de mayo de 2018 ¿Por qué los docentes no crean perfiles lectores de sus alumnos para recomendarles lecturas que sean interesantes para ellos? Yo me lo pregunto desde que @pephernandez lo planteó en clase el lunes pasado. #INVTICUA18 — Isabel Ruiz Navarro (@ISABELRUIZN) 5 de mayo de 2018

En la actualidad, la mayoría de los estudiantes que se encuentran en las aulas de Secundaria no leen - al menos, no voluntariamente -y, difícilmente, consiguen comprender lo que han leído cuando lo hacen. Desde los centros de enseñanza, la solución más generalizada para afrontar este problema es imponer a los alumnos una lectura que se evalúa mediante un examen. Si bien, cada día existen más propuestas que se alejan de la metodología tradicional e invitan a los alumnos a disfrutar de la lectura, enseñándoles a comprenderla, interpretarla y apreciarla como una fuente de placer.   Una de estas opciones puede ser, por ejemplo, la lectura de cuentos. Los cuentos pueden ser una buena opción para llevar al aula puesto que, debido a su extensión, ofrece grandes ventajas para la realidad que se vive en las clases de secundaria: al ser breves, se pueden realizar muchas lecturas, en lugar de una por trimestre, permite ofrecer a los alumnos gran cantidad de temáticas y estilos literario...

Quiero recomendar la canción "Querida Milagros" del grupo musical "El último de la fila", ya que se trata de una carta cantada escrita por un hombre a su amada contándole lo que le ocurre mientras está en la guerra. Creo que sería interesante usarla en clase cuando se enseñe el género epistolar, pues puede resultar una forma innovadora para que los estudiantes aprendan las partes que estructuran una carta y en que orden debe ser escrita.

Las posibilidades didácticas del cómic desde la Pragmalingüística Nerea Ruiz Arnau Universidad de Alicante Un hecho ineludible, en nuestros días, es que el cómic se ha afianzado como un género de lectura cada vez más popular. Tradicionalmente, se ha vinculado al público infantil. Sin embargo, también existen cómics destinados a un público adulto. Actualmente, son, sobre todo, jóvenes y adultos los que lo consumen. Además, se trata de un género que nos rodea día a día, por ejemplo, a través de la prensa (viñetas cómicas de Forges o El Jueves ). En los últimos años, diversos estudios señalan su utilidad como recurso educativo. Concretamente, en la didáctica de lengua y literatura, su uso ha sido diverso: como mejora de la lectura (motivar al alumnado) y de la competencia lingüística (ampliación del vocabulario...), como acercamiento a obras literarias o como base para la elaboración propia de cómics para desarrollar la expresión escrita, entre otros. En la enseñanza de espa...

Hola a todos: Aquí os dejo mis tuits sobre la clase de @pephernandez. @pephernandez nos habló el pasado lunes del uso como recurso didáctico del Booktuber, del Lipdud, de Minecraft... También nos descubrió las ventajas que los adolescentes ven en el Pecha Kucha: les proporciona autoconfianza. #invticua18 El lunes descubrimos con @pephernandez una nueva herramienta TIC. ThingLink convierte tus imágenes en contenidos interactivos. Aquí os dejo el enlace 👩‍🏫 #invticua18 https://t.co/wkvyWSzbqF Una idea genial que @pephernandez  plantea es proporcionar a los alumnos rúbricas que tienen que seguir a la hora de hablar. Las rúbricas se convierten, así, en las reglas del juego. #invticua18 Aprendiendo Socrative con @pephernandez #invticua18 https://t.co/O7UL0HSTwu Realizado por: Nerea Ruiz Arnau

Esta propuesta de innovación didáctica está orientada a la materia de Lengua Castellana y Literatura impartida a cuarto curso de la ESO, etapa en la que adquirirán conocimientos relativos a la literatura contemporánea. En este plano concreto se enfocará esta propuesta, que pretende ser novedosa al incorporar el uso exclusivo del cuento en la enseñanza/aprendizaje de este tipo de literatura. Actualmente nos encontramos ante la situación de que en un centro de Secundaria un porcentaje que puede considerarse alto de alumnos tiene una capacidad de lecto-escritura que podría ser mejorable. Pese a que esta situación no solo se debe a los mismos estudiantes, sino a otras causas como las leyes cambiantes en lo que respecta a la Educación, el docente debe adquirir el papel de guía para estos jóvenes y ayudarles a mejorar su capacidad lecto-escritora mediante el fomento de la lectura y la realización de tareas innovadoras con las que trabajar su comprensión y expresión oral, su comprensión...

La charla que impartió Pep Hernández el lunes pasado resultó ser más interesante de lo que podría haber esperado. Una gran persona y un mejor docente que innova en el aula y tiene en cuenta las necesidades de sus alumnos. A continuación os dejo los tuits que realicé sobre ella: #INVTICUA18 ¿Por qué quieres ser docente? De este modo comenzó @pephernandez el lunes pasado su charla. https://twitter.com/celiacm25/status/991226401247330304 # Socrative una forma para evalúar a los alumnos y ayudarles en su autocorrección. Propuesta por @pephernandez en #INVTICUA18 https://twitter.com/celiacm25/status/991605526197915648 #INVTICUA18 Ayer asistimos a la conferencia de @pephernandez y resultó ser de lo más interesante y entretenida. Hay esperanza en la educación con docentes como él que tienen las ideas claras y sabe cómo innovar en un aula, además de tener en cuenta las necesidades de sus alumnos. https://twitter.com/celiacm25/status/991605953932996608